Cara Mengikuti Percakapan Panjang Listening TOEFL ITP

Ikuti perubahan rencana, bukan kumpulan kata

Kamu bisa memahami banyak kata dalam percakapan, tetapi tetap keliru menjawab apa yang akhirnya akan dilakukan. Penyebab yang perlu diperiksa bukan selalu kurang kosakata. Bisa jadi kamu mengingat rencana awal, tetapi tidak memperbaruinya setelah pembicara menemukan kendala atau menerima pilihan lain.

Cara mengikuti percakapan panjang listening TOEFL ITP yang kita latih di sini adalah mempertahankan hubungan antarucapan. Setiap giliran bicara kamu perlakukan sebagai pembaruan: apakah tujuan masih sama, apa yang menghalanginya, dan keputusan mana yang sekarang berlaku? Dengan begitu, nama ruangan, benda, atau kegiatan tidak menjadi daftar yang terpisah-pisah.

Seluruh dialog di halaman ini merupakan materi orisinal untuk analisis strategi melalui transkrip tertulis. Tidak ada audio; latihan ini bukan tes kemampuan mendengar. Kamu akan berlatih memahami alur yang nanti perlu kamu kenali dalam latihan ber-audio, bukan membuktikan kemampuan mengenali bunyi hanya dari membaca.

Empat pertanyaan untuk menjaga alur

Gunakan peta T–K–P–H sebagai alat belajar buatan artikel ini, bukan format resmi ETS:

Tujuan: apa yang ingin dicapai pembicara? Bedakan topik seperti “poster” dari tujuan seperti “mencetak poster untuk presentasi”.
Kendala: apa yang membuat rencana awal tidak dapat berjalan atau perlu diperiksa? Bisa berupa waktu, izin, kapasitas, atau informasi yang belum lengkap.
Perubahan: pilihan apa yang muncul setelah kendala diketahui? Pada tahap ini, pilihan belum tentu disetujui.
Hasil: apa yang benar-benar disepakati saat percakapan berakhir? Hasil boleh berupa keputusan sementara atau tindakan untuk memeriksa sesuatu.

Alur dari tujuan menuju kendala, pilihan perubahan, lalu hasil yang dapat tetap belum pasti. — Gunakan alur ini ketika rencana berkembang karena kendala; jangan memaksakan tahap yang tidak muncul.

Urutan tersebut membantu membaca perkembangan kasus, tetapi bukan kewajiban bahwa setiap percakapan memiliki empat tahap lengkap. Kadang tujuan baru jelas setelah beberapa giliran. Kadang percakapan berakhir tanpa solusi. Jika tidak ada bukti, tulis “belum diputuskan”, bukan mengisi bagian kosong dengan tebakan.

Peta ini berguna karena kamu menyimpan hubungan sebab dan akibat: pilihan baru muncul karena pilihan lama terhalang. Catatan “poster—printer—lab” belum menunjukkan hubungan itu. Catatan “cetak poster → printer rusak → cek lab” sudah menunjukkan perubahan tindakan.

Catatan boleh, medianya tidak otomatis bebas

Handbook ETS mengizinkan pencatatan pada Listening Level 1 dan Level 2. Jika diberikan buku tes, area kosongnya dapat digunakan saat Listening, bukan lembar jawaban. Untuk tes di rumah, handbook menetapkan papan tulis yang dapat dihapus atau kertas dalam pelindung transparan dengan spidol yang dapat dihapus, bukan kertas biasa; catatan harus ditunjukkan telah dihapus pada akhir tes. [41]

Konfirmasikan media yang berlaku untuk format dan sesi kamu. Dalam latihan ini, kamu boleh memakai kertas belajar, tetapi jangan menganggap izin latihan berlaku otomatis saat tes. Tidak perlu menulis setiap kata: pilih informasi yang mengubah pemahamanmu terhadap rencana.

Kasus 1: tujuan tetap, cara mencapainya berubah

Baca percakapan berikut sebagai satu rangkaian. Semua tokoh dan situasi bersifat fiktif.

[P1] Maya: “I need to rehearse my presentation with slides before tomorrow’s seminar. I booked the media room for four.”

[P2] Leo: “The room is available, but its projector stopped working this morning.”

[P3] Maya: “Could I use the lecture hall instead?”

[P4] Leo: “There’s a class there until six. The small meeting room has a working screen, though.”

[P5] Maya: “Would it hold the eight students who agreed to give me feedback?”

[P6] Leo: “It only seats six. If you rehearse twice, four students could attend each session.”

[P7] Maya: “That works. I’ll ask them to choose either four or four thirty.”

[P8] Leo: “Then I’ll reserve the meeting room from four to five.”

Bedah hubungan antargiliran

Tujuan Maya pada P1 adalah berlatih presentasi menggunakan slide. Memakai media room hanyalah cara awal untuk memenuhi tujuan itu. P2 tidak membatalkan kebutuhan berlatih; informasi tersebut membuat tempat yang sudah dipesan tidak cocok untuk rencana penggunaan slide.

P3 merupakan usulan pengganti, bukan keputusan. P4 menutup pilihan lecture hall pada waktu yang diinginkan, lalu memperkenalkan meeting room. P5 penting karena menguji apakah pilihan baru memenuhi kebutuhan kelompok. Percakapan belum selesai hanya karena ruangan dengan layar tersedia.

Pada P6, Leo menawarkan pembagian peserta. P7 menerima pembagian itu, sedangkan P8 menyatakan tindakan Leo berikutnya. Jadi, hasilnya bukan “menunggu lecture hall kosong” dan bukan “berlatih tanpa slide”. Mereka memilih meeting room dengan dua sesi peserta.

Peta ringkasnya: T: latihan slide; K: proyektor rusak, ruang pengganti kecil; P: dua sesi; H: Maya membagi peserta, Leo memesan ruang.

Perbandingan lecture hall yang tidak cocok pada waktu latihan dan meeting room yang diterima dengan dua sesi. — Pada kasus Maya, pilihan kedua diterima setelah masalah kapasitas diselesaikan melalui pembagian peserta.

Mengapa jawaban yang menyebut ruangan pertama bisa salah?

Nama media room benar-benar disebut, tetapi statusnya adalah rencana awal yang tidak dipakai untuk solusi akhir. Sebaliknya, meeting room bukan sekadar benda yang disebut belakangan: pilihan itu diuji kapasitasnya, diberi penyesuaian, lalu diterima.

Perhatikan juga kata it pada P6. Kata itu merujuk pada meeting room yang sedang dibahas, bukan lecture hall. Jika rujukannya tertukar, kamu bisa menyimpulkan bahwa aula hanya menampung enam orang. Untuk memeriksanya, tanyakan: benda atau pilihan mana yang sedang dijawab oleh ucapan ini?

Terakhir, pisahkan pelaku. Maya mengatur pembagian peserta; Leo memesan ruang. Jawaban yang menggunakan tindakan benar tetapi menempelkannya pada orang yang salah tetap tidak sesuai bukti. Saat merangkum, gunakan bentuk “siapa → melakukan apa”, bukan hanya “peserta dibagi, ruangan dipesan”.

Kasus 2: ada rencana, tetapi hasilnya masih bersyarat

Tidak semua percakapan berakhir dengan kepastian. Kata if berarti “jika” dan menandai bahwa suatu tindakan bergantung pada keadaan tertentu. Jangan menghapus syarat hanya agar rangkuman terasa lebih sederhana.

[P1] Dina: “Our club wants to show the wetland photographs at Friday’s exhibition. Can we borrow the portable display boards?”

[P2] Omar: “Possibly. The theater group has them, and I haven’t heard when they’ll return them.”

[P3] Dina: “Could we hang the photographs directly on the walls?”

[P4] Omar: “The exhibition room doesn’t allow wall attachments. The library has tabletop stands we could use.”

[P5] Dina: “The boards would show the larger photographs better. Could you check with the theater group first?”

[P6] Omar: “Yes. If the boards aren’t back by Thursday noon, I’ll request the stands. I’ll confirm the plan with you Thursday afternoon.”

[P7] Dina: “All right. I’ll finish the photograph labels while we wait.”

[P8] Omar: “Good. We don’t need to choose the display arrangement today.”

Pisahkan pilihan utama, cadangan, dan tindakan berikutnya

Tujuannya adalah memajang foto pada pameran Jumat. Kendalanya bukan bahwa display boards pasti tidak tersedia. P2 hanya menyatakan waktu pengembaliannya belum diketahui. Perbedaan antara “belum diketahui” dan “tidak tersedia” menentukan jawaban.

Usulan menempelkan foto langsung pada dinding ditolak oleh informasi P4. Tabletop stands kemudian muncul sebagai cadangan. Dina masih lebih menyukai boards karena ukuran foto, dan P5 meminta pemeriksaan sebelum berpindah pilihan.

P6 memberikan batas keputusan: jika boards belum kembali pada Kamis siang, Omar akan meminta stands. Kalimat itu tidak membuktikan bahwa stands sudah diminta, sudah tersedia, atau pasti digunakan. Bahkan P8 menegaskan bahwa susunan pajangan belum dipilih hari itu.

Keputusan meminta stands bergantung pada apakah boards belum kembali pada Kamis siang. — Cabang tidak hanya menunjukkan syarat cadangan tidak terpenuhi; bukan bukti bahwa pajangan sudah dipasang.

Peta ringkasnya: T: pajang foto; K: waktu pengembalian boards belum jelas; P: stands sebagai cadangan; H: Omar mengecek, Dina membuat label, keputusan menunggu.

Cara menjawab tanpa melampaui bukti

Jika ditanya apa yang Omar lakukan berikutnya, pemeriksaan kepada kelompok teater didukung P5–P6. Jika ditanya kapan ia meminta stands, jawaban harus mempertahankan syarat “boards belum kembali pada Kamis siang”. Dua pertanyaan itu memakai percakapan yang sama, tetapi mengambil bagian peta yang berbeda.

Kata possibly pada P2 berarti “mungkin bisa”, bukan janji peminjaman. Sementara itu, persetujuan Dina pada P7 menerima rencana menunggu dan memeriksa; persetujuan tersebut tidak mengubah pilihan cadangan menjadi keputusan final.

Latih kebiasaan memberi tanda kecil ? untuk informasi yang belum pasti dan jika untuk tindakan bersyarat. Tujuannya bukan menghasilkan catatan cantik, melainkan mencegah kepastian palsu saat kamu membandingkan opsi jawaban.

Kasus 3: penyesuaian tugas dan pembagian tanggung jawab

Percakapan dapat menjadi lebih sulit ketika ada beberapa batasan sekaligus. Pada kasus berikut, jangan hanya melacak apa yang berubah. Periksa juga siapa yang berwenang menyetujui perubahan dan siapa yang mengerjakan langkah berikutnya.

[P1] Niko: “For my history assignment, I planned to interview three retired engineers, but only one can meet before Monday’s deadline.”

[P2] Dr. Hale: “The assignment needs three perspectives, not necessarily three new interviews. You can combine one interview with two archived accounts.”

[P3] Niko: “I found two accounts online, but one is anonymous. Would both count?”

[P4] Dr. Hale: “Use the signed account. Replace the anonymous one with a source whose author you can identify.”

[P5] Niko: “Could I submit the paper on Wednesday so I can find another interview instead?”

[P6] Dr. Hale: “The Monday deadline stays. The archive catalog lists another signed account. I’ll send you its reference this afternoon.”

[P7] Niko: “Then I’ll keep Saturday’s interview and look up that account tonight. Do I need to submit the recording?”

[P8] Dr. Hale: “Submit a written summary, not the recording, and cite the two archived accounts in your paper.”

Mulai dari tujuan akademiknya

Tujuan Niko adalah memenuhi tugas yang membutuhkan tiga perspektif. Pada awalnya ia menganggap tiga wawancara baru diperlukan. P2 mengoreksi pemahaman tersebut: kombinasi satu wawancara dan dua catatan arsip diperbolehkan dalam situasi fiktif ini.

Archived accounts di sini berarti catatan pengalaman atau kesaksian yang tersimpan dalam arsip. Kamu tidak perlu menerjemahkan setiap kata untuk melihat fungsinya: bahan itu menjadi alternatif bagi wawancara baru. Namun, P4 menambahkan syarat bahwa penulis sumber harus dapat dikenali.

Ada dua kendala berbeda: ketersediaan narasumber dan kelayakan salah satu sumber arsip. Menggabungkannya menjadi “tidak cukup bahan” terlalu kabur untuk menjawab pertanyaan tentang alasan mengganti sumber anonim.

Tandai apa yang berubah dan apa yang tetap

Cara memenuhi tugas berubah, tetapi tenggat tetap Senin. Permintaan Rabu pada P5 ditolak P6. Wawancara Sabtu tetap dilakukan, sedangkan sumber anonim diganti. Pada P8, dosen juga memperjelas bentuk hasil wawancara yang harus diserahkan: ringkasan tertulis, bukan rekaman.

Dosen mengirim rujukan, Niko mencari sumber yang dirujuk, lalu mengutip sumber arsip dalam makalah. — Alur ini melacak pekerjaan terkait sumber arsip saja; wawancara Sabtu tetap menjadi bagian tugas Niko.

Peta ringkasnya: T: tiga perspektif; K: hanya satu wawancara tersedia, satu sumber anonim; P: satu wawancara + dua sumber berpenulis; H: dosen mengirim rujukan, Niko mencari sumber, tenggat tetap Senin.

Diagram menunjukkan urutan memperoleh rujukan hingga penggunaan sumber. Ia tidak berarti seluruh pekerjaan lain harus menunggu; wawancara tetap memiliki jadwalnya sendiri.

Periksa kecocokan tindakan dengan pelaku

Dr. Hale akan mengirim rujukan, bukan menuliskan makalah. Niko akan mencari catatan arsip dan menyerahkan pekerjaannya. Kata that account pada P7 merujuk pada catatan berpenulis yang baru disebut dosen, bukan sumber anonim yang sudah diminta untuk diganti.

Untuk kasus dengan banyak rincian, tambahkan catatan pendek: tetap: Senin, wawancara Sabtu; berubah: sumber dan cara memenuhi tiga perspektif. Pemisahan ini lebih berguna daripada menyalin semua tanggal, karena kamu langsung melihat tanggal mana yang diminta, ditolak, atau dipertahankan.

Ubah peta menjadi kebiasaan memilih bukti

Peta T–K–P–H bukan ringkasan yang harus selalu kamu tulis lengkap. Dalam latihan awal, empat bagian membantu kamu melihat proses. Setelah lebih terbiasa, cukup pertahankan hubungan penting secara mental atau gunakan beberapa kata pada media yang diizinkan.

Empat jebakan alur yang perlu diperiksa

1. Menganggap penyebutan sebagai persetujuan. “Could we move it?” baru mengajukan kemungkinan. Cari tanggapan setelahnya. Pilihan dianggap diterima jika ada bukti penerimaan atau tindakan yang jelas melaksanakannya, bukan karena terdengar masuk akal.

2. Menganggap kalimat terakhir menjawab semua pertanyaan. Bagian akhir sering membantu menentukan hasil, tetapi tujuan awal atau penyebab kendala bisa dijelaskan sebelumnya. Cocokkan pertanyaan dengan bagian peta: “why” membutuhkan alasan; “what next” membutuhkan tindakan berikutnya.

3. Menghilangkan kata pembatas. Perhatikan only untuk batas, unless untuk pengecualian, dan not yet untuk keadaan yang belum terjadi. “Not yet approved” berarti belum disetujui, bukan pasti ditolak. Tulis pembatas hanya jika memengaruhi keputusan.

4. Memilih tindakan yang benar dengan status salah. Sebuah tindakan dapat berstatus diusulkan, ditolak, direncanakan, atau sudah selesai. “Will request” menunjukkan rencana meminta; itu belum membuktikan permintaan sudah dikirim atau diterima.

Kata seperti but, instead, dan then dapat menjadi petunjuk hubungan. Namun, jangan menjadikannya tombol otomatis. Setelah but, pembicara mungkin sekadar menambahkan batasan, bukan membatalkan seluruh rencana. Tetap baca hubungan maknanya.

Prosedur latihan mandiri

Mengingat kembali informasi membantu menunjukkan bagian yang sudah dan belum kamu pahami. [45]

Langkah berikut adalah aplikasi belajar orisinal artikel ini, bukan protokol Cornell atau ETS:

Baca satu dialog utuh tanpa membuka pembahasan. Untuk tahap awal, pahami percakapannya sebelum memeriksa opsi agar kata dalam opsi tidak mengarahkan rangkumanmu.
Tutup dialog sebentar. Ungkapkan tujuan, kendala, perubahan, dan hasil dengan kata sendiri. Tidak perlu menerjemahkan setiap ucapan.
Buka kembali teks dan periksa bagian yang kamu tambahkan tanpa bukti. Koreksi peta sebelum memilih jawaban.
Pilih opsi, lalu sebutkan paragraf pendukung. Untuk setiap opsi lain, cari satu ketidakcocokan: pelaku, waktu, syarat, status, atau hubungan sebab.
Pada kesempatan belajar berikutnya, rangkum kembali kasus yang sebelumnya membingungkan tanpa melihat peta lama. Bandingkan perbaikannya.

Langkah membuka kembali teks adalah alat diagnosis membaca, bukan gambaran akses terhadap percakapan saat tes. Ketika beralih ke materi ber-audio yang sah untuk latihan, gunakan peta yang sama untuk memeriksa pemahaman alur, lalu cocokkan dengan transkrip jika tersedia.

Latihan bertahap: 12 dialog mandiri

Nomor 1–4 memusatkan perhatian pada satu perubahan utama. Nomor 5–8 menambahkan syarat, pembatasan, dan beberapa tindakan. Nomor 9–12 menggabungkan urutan, pembagian peran, serta perbedaan antara usulan dan keputusan.

Semua soal berikut memakai dialog tertulis orisinal untuk analisis strategi. Tidak ada audio, dan jawabannya tidak bergantung pada intonasi yang dibayangkan. Setiap soal berdiri sendiri; jangan membawa informasi dari soal sebelumnya.

Latihan q01 · Dasar

[P1] Emma: “We need the complete article for tomorrow’s discussion. Have you printed it?” [P2] Ben: “Not yet. The printer near our classroom is out of paper.” [P3] Emma: “Should we go to the library printer?” [P4] Ben: “There’s a long queue there. The instructor has already sent everyone a digital copy.” [P5] Emma: “Then let’s read that on our laptops. We don’t need printed copies.” [P6] Ben: “Agreed. I’ll download mine before I leave.”

Question: What do Emma and Ben decide to do?

A. Print the article at the library.
B. Ask the instructor to shorten the article.
C. Postpone the discussion until paper arrives.
D. Read the digital version on their laptops.

Lihat pembahasan q01

Latihan q02 · Dasar

[P1] Aria: “Can our twelve volunteers use the seminar room for Saturday’s training?” [P2] Cole: “It’s free, but it seats only eight people.” [P3] Aria: “Could we add four chairs?” [P4] Cole: “No. Eight is the room’s maximum capacity. The workshop room can hold everyone and is available Saturday.” [P5] Aria: “Let’s use the workshop room, then.” [P6] Cole: “I’ll submit the booking request.”

Question: Why do they choose a different room?

A. The seminar room has already been booked.
B. Some volunteers refuse to attend a seminar.
C. The seminar room cannot accommodate all twelve volunteers.
D. The training has been moved to another day.

Lihat pembahasan q02

Latihan q03 · Dasar

[P1] Ravi: “I need to hand in my internship form today, but the supervisor’s signature is missing.” [P2] Nora: “The supervisor is in her office until three. You could take it there now.” [P3] Ravi: “I also need to collect the project folder from reception.” [P4] Nora: “I can collect the folder while you get the signature.” [P5] Ravi: “Thanks. I’ll go straight to her office with the form.” [P6] Nora: “I’ll meet you at reception afterward.”

Question: What will Ravi do next?

A. Collect the project folder from reception.
B. Take the form to the supervisor for a signature.
C. Wait at reception until the supervisor arrives.
D. Ask Nora to sign the internship form.

Lihat pembahasan q03

Latihan q04 · Dasar

[P1] Clara: “Let’s interview the garden manager on Tuesday morning for our project.” [P2] Joel: “She’ll be attending a workshop then. She offered Thursday morning instead.” [P3] Clara: “Thursday works for me. Can we still send her our questions on Monday?” [P4] Joel: “Yes. She asked to receive them before the interview.” [P5] Clara: “Good. I’ll finish my questions tonight, and we can send the combined list Monday.” [P6] Joel: “I’ll confirm Thursday morning with her.”

Question: Which part of their original plan changes?

A. The day of the interview.
B. The decision to prepare questions in advance.
C. The person they will interview.
D. The day they will send their questions.

Lihat pembahasan q04

Latihan q05 · Berlapis

[P1] Ian: “We need a projector for Friday’s demonstration. Has our department’s unit been repaired?” [P2] Rosa: “The technician hasn’t confirmed that yet. She’ll update us Thursday morning.” [P3] Ian: “The neighboring department has a spare. Should we ask for it now?” [P4] Rosa: “Let’s wait for the update. If ours is still unavailable then, I’ll ask to borrow the spare.” [P5] Ian: “All right. I’ll prepare slides that work on either model.” [P6] Rosa: “Good. We can keep preparing while the equipment decision is pending.”

Question: Under what condition will Rosa ask to borrow the spare projector?

A. If their projector remains unavailable when the Thursday update arrives.
B. If Ian finishes his slides before Thursday.
C. If Friday’s demonstration is moved to another department.
D. If the neighboring department offers to repair their projector.

Lihat pembahasan q05

Latihan q06 · Berlapis

[P1] Tessa: “I’ll upload our survey report tonight. The results and charts are ready.” [P2] Malik: “I checked the charts, and two of them don’t show the measurement units.” [P3] Tessa: “Should I remove those charts and submit only the text?” [P4] Malik: “Keep them. Add the missing units first, and I’ll check the revised charts tomorrow morning.” [P5] Tessa: “Okay. I’ll wait until you’ve checked them before uploading the report.” [P6] Malik: “That still leaves us time before tomorrow afternoon’s deadline.”

Question: What is the revised plan?

A. Remove both charts and upload the report tonight.
B. Upload the report tonight and correct the charts later.
C. Add the units, have Malik check the charts, and then upload the report.
D. Ask for a later deadline so they can collect new survey results.

Lihat pembahasan q06

Latihan q07 · Berlapis

[P1] Owen: “I want to use the regional map in my presentation, but the labels are too small on the slide.” [P2] Farah: “Could you enlarge the whole map?” [P3] Owen: “Then the coastal towns would disappear beyond the slide edges. Those towns are central to my argument.” [P4] Farah: “Keep the full map for orientation, then add a second slide with an enlarged coastal section.” [P5] Owen: “That would show both the region and the town names. I’ll do that.” [P6] Farah: “Use the same colors on both slides so the connection is clear.”

Question: Why does Owen accept Farah’s second suggestion?

A. It allows him to fit all the information on a single slide.
B. It removes the need to discuss the coastal towns.
C. It replaces the map with a written list of town names.
D. It preserves the regional context while making the important town labels readable.

Lihat pembahasan q07

Latihan q08 · Berlapis

[P1] Lila: “We hoped to hold the public reading in the courtyard next Wednesday. Has the facilities office approved it?” [P2] Marcus: “Not yet. They need our attendance estimate before reviewing the request.” [P3] Lila: “Would the indoor lounge be easier?” [P4] Marcus: “Maybe, but we haven’t checked its availability. I’ll send the courtyard estimate today.” [P5] Lila: “Then I’ll hold off on printing the location on the invitations.” [P6] Marcus: “Yes. Let’s wait for an approved venue before adding that detail.”

Question: What remains undecided at the end of the conversation?

A. Whether they will wait before printing the location.
B. Whether the facilities office needs an attendance estimate.
C. Which venue will be used for the reading.
D. Whether Marcus will send the attendance estimate.

Lihat pembahasan q08

Latihan q09 · Gabungan

[P1] Priya: “Our fieldwork bus leaves at nine on Saturday, but the equipment desk doesn’t open until ten.” [P2] Ethan: “Could we move the departure to ten thirty?” [P3] Priya: “No. The guide can meet us only at ten, and the journey takes an hour.” [P4] Ethan: “Then we need to collect the equipment Friday. I have a lab session until the desk closes.” [P5] Priya: “I’m free Friday afternoon. I’ll collect it if you send me the approved equipment list by noon.” [P6] Ethan: “I will. I’ll also confirm the nine o’clock departure with the driver.” [P7] Priya: “Good. I’ll bring the equipment to the bus Saturday morning.”

Question: Which statement accurately describes their agreed plan?

A. Ethan will collect the equipment after his Friday lab session.
B. They will collect the equipment Saturday and depart at ten thirty.
C. The guide will meet them an hour later so they can keep the original collection plan.
D. Priya will collect the equipment Friday after Ethan sends the required list.

Lihat pembahasan q09

Latihan q10 · Gabungan

[P1] Daniel: “For the class exhibition, I’d like to show six ceramic pieces, including the tall vase.” [P2] Suri: “The assigned shelf is too low for that vase. The other five pieces fit.” [P3] Daniel: “Could we request a taller shelf?” [P4] Suri: “All the display furniture is already assigned. We can put a photograph of the vase beside the five pieces.” [P5] Daniel: “The exhibition rules allow photographs, right?” [P6] Suri: “Yes, but each photograph needs a caption identifying the object and its maker.” [P7] Daniel: “Then I’ll photograph the vase and write the caption. Let’s keep the assigned shelf.” [P8] Suri: “I’ll arrange the five pieces once you bring the photograph.”

Question: What will visitors see on their display?

A. Six ceramic pieces arranged on a taller shelf.
B. Five ceramic pieces and a captioned photograph of the tall vase.
C. Five ceramic pieces with no representation of the tall vase.
D. Photographs of all six pieces instead of the ceramic objects.

Lihat pembahasan q10

Latihan q11 · Gabungan

[P1] Amira: “The student newsletter interview is tomorrow, but the researcher hasn’t returned our consent form.” [P2] Felix: “Could we interview her and sort out the form afterward?” [P3] Amira: “Our editor requires written consent before any recording. We can’t reverse that order.” [P4] Felix: “I’ll send her a reminder now. If she returns the form by five today, we’ll keep tomorrow’s interview.” [P5] Amira: “And if she doesn’t?” [P6] Felix: “We’ll postpone the interview and use tomorrow’s session to revise our questions.” [P7] Amira: “Agreed. I’ll tell the camera team that the appointment is still conditional.” [P8] Felix: “I’ll update everyone after five.”

Question: What will they do if the form has not arrived by five today?

A. Keep the interview appointment without informing the camera team.
B. Postpone the interview and revise their questions tomorrow.
C. Record the interview tomorrow and obtain consent later.
D. Cancel the newsletter project permanently.

Lihat pembahasan q11

Latihan q12 · Gabungan

[P1] Hugo: “The department asked our group to create a ten-minute introduction to the new laboratory. We planned to film every room.” [P2] Mei: “The microscopy room won’t be accessible until next month. The introduction is due this Friday.” [P3] Hugo: “Should we ask to delay the whole project?” [P4] Mei: “I checked with the coordinator. She wants it Friday, but she approved using the department’s existing photographs for that room.” [P5] Hugo: “Then we can film the accessible rooms and use those photographs for microscopy.” [P6] Mei: “Exactly. I’ll obtain the image files and write the microscopy narration.” [P7] Hugo: “I’ll film the other rooms tomorrow. Once your narration is ready, I’ll combine everything and check the running time.” [P8] Mei: “Good. The ten-minute limit still applies.”

Question: How does the group adapt its plan to the access problem?

A. It combines new footage of accessible rooms with approved photographs of the inaccessible room.
B. It omits microscopy and extends the film beyond ten minutes.
C. It delays the introduction until the microscopy room opens next month.
D. It replaces footage of every laboratory room with existing photographs.

Lihat pembahasan q12

Periksa alasanmu, lalu pilih latihan perbaikan

Pembahasan q01 · D: Read the digital version on their laptops.

P5 memilih membaca salinan digital pada laptop, dan P6 menyetujuinya. Tujuan membaca artikel lengkap tetap sama; yang berubah adalah medianya setelah pilihan mencetak menemui kendala.