Artikel

Catatan Ringkas Listening TOEFL iBT: Tangkap Hubungan, Bukan Semua Kata

Catatan yang membantu telinga, bukan mengambil alih perhatian

Cara membuat catatan ringkas saat listening TOEFL iBT dimulai dari satu keputusan: informasi mana yang perlu disimpan agar kamu tetap memahami ucapan berikutnya? Catatan berguna ketika membantu mengingat hubungan. Catatan justru mengganggu ketika kamu masih menulis kalimat lama sementara pembicara sudah mengubah arah pembicaraan.

Dalam format TOEFL iBT 2026, ETS mencantumkan empat jenis tugas Listening: Listen and Choose a Response, Listen to a Conversation, Listen to an Announcement, dan Listen to an Academic Talk. [6] Halaman ini membahas keterampilan menyimak untuk jenis-jenis tersebut, bukan penggunaan catatan untuk tugas Speaking atau Writing terintegrasi format lama.

Tidak semua ucapan membutuhkan jumlah catatan yang sama. Untuk ujaran singkat, kamu mungkin lebih terbantu dengan langsung memahami maksud pembicara. Untuk percakapan atau penjelasan yang memuat beberapa perubahan, catatan kecil bisa membantu membedakan rencana awal dari keputusan akhirnya. Ini strategi belajar yang ditawarkan artikel ini, bukan aturan ETS tentang jumlah catatan.

Empat hal yang layak dipertahankan

• Tujuan pembicara: apa yang ingin dilakukan melalui ucapannya? Meminta bantuan, mengoreksi, menjelaskan, atau menyarankan?
• Hubungan: apakah satu informasi menjadi penyebab, contoh, syarat, atau akibat informasi lain?
• Kontras: gagasan mana yang dibatasi atau digantikan? Misalnya, ruangan tersedia, tetapi peralatannya belum siap.
• Hasil: apa yang akhirnya diputuskan, berubah, atau masih belum pasti?

Topik dan tujuan berbeda. Topik bisa berupa “ruang belajar”; tujuan pembicara bisa berupa “meminta pindah karena ruang terlalu bising”. Catatan yang hanya berbunyi ruang belajar menyimpan benda yang dibicarakan, tetapi kehilangan alasan percakapan itu terjadi.

Bandingkan ruang — bising — pindah dengan bising → minta pindah. Versi kedua tidak jauh lebih panjang, tetapi menjelaskan bahwa kebisingan memicu permintaan. Tanda panah menyimpan hubungan yang tidak terlihat dalam daftar kata.

Semua kasus, simbol, latihan, dan rubrik di bawah merupakan rancangan belajar orisinal untuk artikel EEH ini. Bukan soal resmi ETS, bukan protokol wajib, dan bukan alat untuk memperkirakan skor. Contoh catatan adalah salah satu kemungkinan yang baik; kamu boleh memilih kata lain selama maknanya tetap utuh.

Bangun sistem kecil yang bisa kamu baca kembali

Gunakan singkatan yang sudah terasa alami. Kamu tidak perlu mempelajari puluhan simbol sebelum mulai menyimak. Sistem yang terlalu rumit membuat kamu memikirkan cara menulis, bukan memahami pembicara.

Sebagai awal, coba lima bentuk berikut:

• → untuk sebab, akibat, atau langkah menuju hasil; tambahkan kata jika arahnya bisa ambigu.
• ≠ untuk membedakan dua hal yang mudah tertukar.
• X untuk pilihan yang benar-benar ditolak atau dibatalkan.
• ? untuk informasi yang belum pasti.
• jika untuk syarat yang menentukan apakah tindakan berlaku.

Simbol tidak menggantikan pemahaman. hujan → batal berarti hujan menyebabkan pembatalan, sedangkan hujan? batal? hanya menyatakan dua ketidakpastian. Jangan menulis panah sebelum kamu memahami hubungan yang sebenarnya.

Ringkas kata, jangan ringkas logikanya

Bayangkan kamu mendengar bahwa sebuah ruangan boleh dipakai jika teknisi sudah menyelesaikan pemeriksaan. Catatan ruang boleh terlalu pendek karena menghapus syarat. Catatan ruang boleh jika cek selesai lebih panjang, tetapi lebih berguna.

Kata kecil seperti not, only, unless, dan instead dapat mengubah kesimpulan. Kamu tidak harus menyalinnya dalam bahasa Inggris. hanya, kecuali, atau ganti boleh lebih cepat terbaca. Pilih bahasa yang membantu kamu menyimpan makna tanpa menerjemahkan setiap kalimat.

Dalam percakapan, pisahkan suara pembicara bila posisi mereka berbeda. Contohnya: A: usul pagi / B: pagi bentrok / hasil: sore. Dalam pengumuman, utamakan perubahan dan tindakan yang perlu dilakukan. Dalam penjelasan akademik, pertahankan klaim utama, alasan, dan fungsi contohnya.

Kapan lebih baik tidak menulis?

Berhenti menulis jika kamu mulai kehilangan ucapan berikutnya. Jangan mengejar kata yang tertinggal dengan menebak. Tandai bagian yang tidak tertangkap secara sederhana, lalu kembali mendengarkan. Celah yang terlihat lebih aman daripada catatan rapi berisi informasi rekaan.

Kamu juga dapat memilih tidak mencatat ketika maksud ujaran singkat sudah jelas, ketika pembicara sedang mengulang informasi yang sama, atau ketika kamu perlu mendengarkan lanjutan setelah but. Ini bukan alasan mengabaikan detail: kamu tetap menyimak, tetapi tidak selalu menggerakkan tangan.

Sesuaikan latihan dengan alat yang diizinkan

ETS menyatakan bahwa pusat tes menyediakan kertas coretan dan pensil. Untuk tes di rumah, pilihan catatannya adalah papan tulis kecil atau selembar kertas di dalam pelindung transparan, dengan spidol yang dapat dihapus. [6] Ketentuan Home Edition melarang menulis catatan langsung pada kertas; pada akhir tes, kamu harus menunjukkan kepada pengawas bahwa seluruh catatan telah dihapus. [5]

Jika kamu memilih Home Edition, berlatihlah pada salah satu media yang diizinkan tersebut agar ukuran tulisan dan ruangnya terasa familiar. Mulailah dengan permukaan kosong, bukan legenda simbol yang sudah disiapkan. Jangan merekam tes sebenarnya atau menyimpan ulang isinya untuk latihan.

Kasus lengkap 1: bedakan permintaan, usulan, dan keputusan

Kasus berikut adalah naskah latihan orisinal dengan situasi fiktif. Membacanya membantu kamu melihat struktur percakapan, tetapi belum menguji kemampuan mendengar. Jika dipakai untuk latihan menyimak, minta orang lain membacakannya atau gunakan pembaca teks bersuara saat belajar mandiri.

Naskah percakapan

Student: “I booked a study room for our group this afternoon, but I just noticed that it doesn’t have a screen. We need to compare several maps. Could we move to a room with one?”

Staff member: “The larger room has a screen, but another group is using it until four. I can lend you a portable monitor now.”

Student: “That would work. We’d rather keep our original time.”

Staff member: “All right. Pick up the monitor at the desk before you go upstairs.”

Catatan pertama: banyak benda, sedikit makna

group / afternoon / room / screen / maps / larger / four / monitor / desk

Daftar ini menangkap cukup banyak kosakata. Masalahnya, kamu tidak dapat memastikan apakah kelompok akhirnya pindah ruangan, menunggu sampai pukul empat, atau mengambil monitor. Nama benda tidak otomatis menunjukkan keputusan.

Catatan yang diperbaiki

tujuan: perlu layar utk bandingkan peta

ruang besar: baru tersedia 4

hasil: tetap jadwal + ruang awal; pinjam monitor

ambil: meja layanan sebelum naik

Angka empat tetap boleh dicatat karena menjelaskan keterbatasan alternatif. Namun, beri label agar angka itu tidak keliru dianggap sebagai waktu pertemuan yang baru. Bagian paling penting adalah hasil: kelompok menerima monitor agar tidak perlu mengubah waktu.

Cara menelusuri maknanya

Permintaan awal siswa adalah pindah ke ruangan yang memiliki layar. Petugas tidak langsung memenuhi permintaan itu; ia menawarkan alat pengganti. Ucapan That would work menerima solusi, sedangkan keep our original time menjelaskan alasan penerimaan tersebut.

Dari catatan hasil perbaikan, kamu bisa menjawab tiga pertanyaan pemahaman: masalahnya apa, alternatif mana yang tidak dipilih, dan tindakan berikutnya apa. Kamu tidak memerlukan salinan setiap kalimat untuk menjawab ketiganya.

Kesalahan umum adalah memberi tanda X pada ruangan besar seolah ruangan itu tidak memiliki layar. Padahal masalahnya adalah waktu ketersediaan. Perbaikan yang tepat bukan sekadar menambah kata, melainkan menuliskan alasan penolakan secara akurat.

Saat mencoba sendiri, tutup naskah dan jelaskan hasil percakapan dalam satu kalimat: “Kelompok tetap memakai rencana awal dan mengambil monitor pinjaman.” Jika penjelasanmu berubah menjadi “kelompok pindah pukul empat”, catatanmu belum membedakan tawaran dari keputusan.

Kasus lengkap 2: simpan perubahan dan siapa yang terkena dampaknya

Pengumuman sering memuat informasi yang berlaku untuk semua orang, kemudian pengecualian bagi kelompok tertentu. Jangan menganggap setiap instruksi memiliki sasaran yang sama.

Naskah pengumuman orisinal

“Tomorrow’s design workshop will still begin at ten. Because maintenance work is taking place near the west entrance, please use the courtyard entrance instead. The workshop itself remains in Room 214. If you have already collected your materials, go directly to the room. Participants who still need a materials pack should stop at the table beside the courtyard entrance first. The cafeteria will be open as usual, but it is not a collection point for workshop materials.”

Catatan pertama: perubahan yang terlalu luas

workshop berubah / 10 / courtyard / 214 / ambil bahan / cafeteria

Kata berubah tidak menjelaskan apa yang berubah. Akibatnya, kamu mungkin mengira waktu atau ruangan ikut berganti. Instruksi mengambil bahan juga kehilangan syarat, sehingga tampak wajib bagi semua peserta.

Catatan yang diperbaiki

tetap: besok 10; ruang 214

pintu barat: perawatan → masuk courtyard

blm punya bahan → meja dekat pintu courtyard

sudah punya bahan → langsung ruang

tempat ambil bahan: meja dekat pintu courtyard, bukan kafetaria

Courtyard berarti halaman dalam. Kamu boleh menulis halaman jika itu lebih cepat dipahami. Sebaliknya, nomor ruang layak dipertahankan persis karena berfungsi sebagai penanda lokasi, bukan sekadar ilustrasi.

Diagram tersebut membedakan hal yang tetap dari hal yang berubah. Pemisahan ini mencegah kata “perawatan” menyebar menjadi kesimpulan keliru bahwa seluruh kegiatan dijadwal ulang.

Mengapa catatan ini bekerja?

Kalimat pembuka mempertahankan waktu. Penyebutan pekerjaan perawatan menjelaskan alasan perubahan akses, bukan pembatalan acara. Bagian if you have already collected your materials membagi pendengar menjadi dua kelompok berdasarkan kondisi mereka.

Karena itu, catatan ambil bahan dulu tidak cukup. Versi yang mempertahankan kondisi adalah belum punya bahan → ambil dulu. Dua kata tambahan membuat instruksi jauh lebih akurat.

Informasi kafetaria berfungsi membatasi salah tafsir lokasi pengambilan. Kamu tidak perlu menyimpan seluruh kalimat tentang jam operasionalnya untuk memahami fungsi tersebut. Namun, jangan mengubahnya menjadi kafetaria tutup: pengumuman justru mengatakan kafetaria tetap buka.

Untuk mengecek catatan, bayangkan dua peserta fiktif: satu sudah memiliki bahan dan satu belum. Apakah catatanmu memberi tindakan yang benar bagi keduanya? Jika keduanya kamu arahkan mengambil bahan, syarat pentingnya masih hilang. Jika keduanya menuju ruangan baru, kamu telah menambahkan perubahan yang tidak pernah disebutkan.

Kasus lengkap 3: pisahkan temuan, alasan, dan batas kesimpulan

Dalam penjelasan akademik, contoh biasanya memiliki fungsi. Angka, lokasi, atau benda disebutkan untuk mendukung gagasan tertentu. Menyimpan contohnya tanpa fungsi dapat membuat kamu ingat detail tetapi kehilangan inti penjelasan.

Naskah penjelasan orisinal

“Students comparing two campus gardens noticed that the shaded garden had wetter soil in the afternoon. They first assumed that it received more water. However, both gardens were watered with the same amount each morning. Shade can reduce the energy reaching the soil surface, which can slow evaporation. That gives us a possible explanation for the difference. It does not prove that shade was the only cause, though. The gardens also had different soil types. To investigate the effect of shade more carefully, the students could compare containers with the same soil and watering schedule.”

Catatan pertama: kesimpulan terlalu kuat

teduh → tanah basah; penyebab pasti: penguapan lambat

Catatan ini menangkap hubungan yang masuk akal, tetapi kata pasti tidak didukung naskah. Pembicara memberikan kemungkinan penjelasan dan menyebutkan faktor lain yang belum dikendalikan.

Catatan yang diperbaiki

temuan: tanah teduh lebih lembap sore

dugaan air lebih banyak X: jumlah siraman sama

mungkin: teduh → energi ↓ → penguapan ↓

batas: jenis tanah beda

uji lanjut: tanah + jadwal siram sama; bandingkan teduh

Evaporation berarti penguapan, yaitu perubahan air menjadi uap. Dalam penjelasan ini, penguapan dipakai sebagai mekanisme: proses yang mungkin menerangkan mengapa tanah lebih lembap. Catatan penguapan ↓ menyimpan arah perubahan, bukan sekadar istilah.

Urutan pada diagram menunjukkan perkembangan argumen: pengamatan, kemungkinan penjelasan, batasnya, lalu pemeriksaan lanjutan. Ini bukan pernyataan bahwa penelitian tersebut benar-benar telah dilakukan; seluruh kasus adalah bahan belajar fiktif.

Anotasi hubungan yang perlu didengar

However mengoreksi dugaan tentang jumlah air. Pembicara tidak menyangkal bahwa tanah lebih lembap; ia menyangkal alasan awal yang diajukan siswa. Karena itu, tanda X ditempelkan pada dugaan air lebih banyak, bukan pada temuannya.

Possible explanation mempertahankan ketidakpastian. Tulisan mungkin atau ? berguna karena mencegah kamu mengubah kemungkinan menjadi kepastian. Lalu different soil types menjelaskan batas kesimpulan: ada perbedaan lain yang juga perlu diperiksa.

Terakhir, usulan memakai tanah dan jadwal penyiraman yang sama bertujuan membuat perbandingan lebih terarah pada pengaruh keteduhan. Catatan yang baik menyimpan tujuan tindakan itu, bukan hanya daftar perlengkapannya.

Coba ceritakan kembali alurnya tanpa melihat naskah. Penjelasan yang memadai akan membedakan apa yang diamati, apa yang mungkin menjelaskan pengamatan, dan apa yang belum dapat dipastikan. Kamu tidak perlu menggunakan istilah teknis yang sama persis selama hubungan tersebut tidak berubah.

Latihan terbuka 1–3: pilih, pangkas, dan pertahankan syarat

Keenam latihan di artikel ini memakai bahan orisinal. Contoh respons bukan jawaban tunggal dan bukan penilaian resmi ETS. Pada tahap membaca, latihan ini menguji pemilihan serta pengorganisasian informasi, belum kemampuan mengenali ucapan melalui suara.

Latihan terbuka 1: tangkap maksud tanpa menulis

Bahan: “Would you mind moving your bag? Someone needs that seat.”

Tugas: Baca sekali, tutup teks, lalu jelaskan maksud pembicara tanpa membuat catatan. Setelah itu, buat satu respons yang sesuai dengan situasinya. Ini latihan memahami fungsi ujaran, bukan tugas Speaking resmi.

Contoh respons: “Pembicara meminta tas dipindahkan agar kursinya dapat digunakan.” Respons yang mungkin: “Of course. I’ll put it under my chair.”

Alasannya: Bentuk kalimatnya berupa pertanyaan, tetapi fungsinya adalah permintaan sopan. Menulis bag / someone / seat dapat menyita perhatian tanpa menambah banyak bantuan untuk ujaran sependek ini.

Cek mandiri: Apakah kamu menyebutkan tindakan yang diminta? Apakah alasan permintaan tetap benar? Apakah responsmu memenuhi permintaan, bukan sekadar mengulang topiknya?

Jebakan umum: Menafsirkan pertanyaan sebagai ajakan membicarakan kepemilikan tas. Jika ini terjadi, dengarkan kembali bentuk permintaannya dalam latihan bersuara sebelum menambah teknik mencatat.

Latihan terbuka 2: simpan keputusan, bukan semua pilihan

Bahan: “We could print the posters today, but the event time hasn’t been confirmed. Let’s finish the design now and wait until tomorrow to print.”

Tugas: Buat catatan maksimal dua baris sebagai batas latihan, bukan aturan tes. Pastikan catatan membedakan tindakan sekarang dari tindakan yang ditunda.

Contoh respons:

sekarang: selesaikan desain

cetak besok; waktu acara belum pasti

Contoh perbaikan: Ubah cetak hari ini / besok / desain menjadi dua baris di atas. Versi awal menyimpan dua waktu tanpa menjelaskan pilihan yang akhirnya diambil.

Alasannya: We could memperkenalkan kemungkinan, sedangkan Let’s menyampaikan usulan tindakan yang kemudian dijabarkan. Kata but membawa alasan untuk tidak langsung mencetak.

Cek mandiri: Bisakah kamu menentukan pekerjaan hari ini? Apakah kamu menyimpan alasan penundaan? Apakah kamu menghindari kesimpulan tambahan bahwa acara pasti berlangsung besok?

Jebakan umum: Menulis “acara besok”. Yang dijadwalkan besok dalam bahan ini adalah pencetakan, bukan acaranya.

Latihan terbuka 3: jangan buang kata bersyarat

Bahan: “If your sample needs refrigeration, leave it in the laboratory refrigerator. Otherwise, place it on the collection shelf. Label every container before leaving.”

Tugas: Susun catatan yang memisahkan dua lokasi penyimpanan dan satu kewajiban bersama. Kamu boleh memakai bahasa Indonesia, bahasa Inggris, atau campuran.

Contoh respons:

perlu dingin → kulkas lab

tidak → rak pengumpulan

semua wadah: beri label sebelum pergi

Alasannya: Otherwise berarti pilihan yang berlaku ketika kondisi sebelumnya tidak terpenuhi. Sementara itu, every container memperluas instruksi label ke semua wadah, bukan hanya wadah yang masuk kulkas.

Cek mandiri: Uji catatan dengan dua sampel fiktif: yang perlu pendinginan dan yang tidak. Apakah masing-masing memperoleh lokasi yang sesuai? Apakah keduanya tetap diberi label?

Jebakan umum: Menggabungkan semuanya menjadi sampel → kulkas + label. Catatan itu pendek, tetapi menghilangkan pilihan rak. Perbaikannya adalah mengembalikan percabangan, bukan menyalin seluruh naskah.

Latihan terbuka 4–6: perbaiki logika dan uji melalui suara

Latihan terbuka 4: tandai fungsi contoh

Bahan: “Some birds use city structures as nesting sites. For example, a narrow ledge may provide a protected place similar to a cliff edge. This does not mean that every tall building offers a suitable nest site.”

Tugas: Buat satu baris untuk gagasan utama dan satu baris untuk contoh beserta batasnya.

Contoh respons:

sebagian burung: struktur kota utk sarang

contoh: tepian terlindung mirip tebing; bukan semua gedung cocok

Alasannya: Tepian bangunan adalah ilustrasi bagaimana struktur kota dapat berfungsi sebagai tempat bersarang. Pembicara tidak menyatakan bahwa semua burung menyukai bangunan tinggi.

Cek mandiri: Apakah kata “sebagian” masih terwakili? Apakah kamu tahu gagasan apa yang dijelaskan oleh contoh? Apakah batas “bukan semua” tetap terlihat?

Jebakan umum: Menulis hanya burung / gedung / tebing. Untuk memperbaikinya, tambahkan fungsi utk sarang dan hubungan mirip, bukan lebih banyak nama benda.

Latihan terbuka 5: bedakan keputusan pasti dan solusi sementara

Bahan: “The outdoor session may move indoors if the wind becomes stronger. For now, meet at the garden gate. We’ll confirm any change before the session begins.”

Tugas: Perbaiki catatan keliru berikut: sesi pindah ke dalam / kumpul di dalam. Tandai mana yang berlaku sekarang dan mana yang masih bersyarat.

Contoh respons:

sekarang: kumpul gerbang taman

mungkin pindah ke dalam jika angin menguat

perubahan: akan dikonfirmasi sebelum sesi

Alasannya: May menunjukkan kemungkinan, bukan keputusan final. For now menandai instruksi yang berlaku saat ini. Ketiganya perlu dibaca bersama agar kamu tidak memilih lokasi berdasarkan skenario yang belum terjadi.

Cek mandiri: Apakah titik kumpul sekarang jelas? Apakah syarat perubahan tercatat? Apakah kamu menghindari penambahan jam konfirmasi yang tidak disebutkan?

Jebakan umum: Menganggap kata “akan dikonfirmasi” berarti perpindahan sudah pasti. Yang dijanjikan dalam naskah adalah konfirmasi jika ada perubahan, bukan kepastian pindah.

Latihan terbuka 6: bandingkan catatan padat dan catatan selektif

Bahan: Gunakan naskah pengumuman pada kasus kedua sebagai drill pengenalan, atau pilih rekaman belajar yang sah dan belum kamu kenal. Pilih bahan singkat yang memiliki perubahan rencana atau instruksi bersyarat. Tidak ada berkas audio yang disediakan melalui artikel ini.

Tugas: Pada putaran pertama, dengarkan sambil mencatat seperti kebiasaanmu. Tutup catatan, lalu jelaskan tujuan pembicara dan tindakan akhirnya. Pada putaran kedua, batasi tulisan pada perubahan, kondisi, dan hasil. Pengulangan ini adalah metode latihan mandiri, bukan gambaran fasilitas pemutaran dalam tes.

Tanpa partner, kamu dapat memakai pembaca teks bersuara untuk naskah orisinal di sini. Jangan membaca teks sambil mendengarkan. Karena kamu sudah mengenal isinya, gunakan hasilnya untuk membandingkan beban menulis, bukan untuk mengukur kemampuan Listening terhadap materi baru. Untuk menguji pemahaman baru, gunakan rekaman sah yang belum didengar dan buka transkripnya setelah mencoba.

Contoh hasil perbaikan: Catatan awal workshop / tomorrow / maintenance / west / courtyard / cafeteria berubah menjadi tetap 10, 214 / masuk halaman / belum punya bahan → ambil dekat pintu / sudah punya → langsung.

Alasannya: Versi perbaikan mempertahankan tindakan yang berbeda bagi pendengar yang berbeda. Jika putaran kedua lebih mudah, ingat bahwa pengenalan isi juga membantu; jangan menganggap seluruh kemajuan berasal dari teknik catatan.

Cek mandiri: Adakah kalimat lanjutan yang kamu lewatkan saat menulis? Dapatkah kamu menjelaskan hasil tanpa membuka naskah? Apakah simbolmu masih terbaca setelah audio selesai?

Jebakan umum: Menilai keberhasilan dari jumlah kata. Ukuran yang lebih berguna adalah berapa hubungan penting yang tetap benar. Drill ini juga bukan latihan resmi Listen and Repeat; latihan menirukan ujaran memerlukan audio acuan yang sah, bukan teks saja.

Rubrik praktis: apakah catatanmu layak dipakai?

Gunakan tiga label: utuh, perlu diperjelas, dan hilang atau keliru. Nilai empat aspek berikut tanpa menjumlahkannya menjadi prediksi skor:

• Tujuan: kamu dapat menjelaskan apa yang ingin dilakukan pembicara.
• Hubungan: sebab, kontras, contoh, dan syarat tidak berubah menjadi daftar kata acak.
• Hasil dan kepastian: keputusan akhir terpisah dari usulan; kemungkinan tidak berubah menjadi fakta.
• Beban menulis: catatan terbaca dan tidak membuat kamu terus tertinggal dari ucapan.

Pilih satu tindakan perbaikan untuk latihan berikutnya. Jika hubungan hilang, tambahkan kata seperti karena atau jika. Jika hasil tertukar dengan usulan, buat baris hasil. Jika kamu tertinggal, hapus detail berulang dan singkatan yang sulit ditulis.

Simpan contoh catatan latihan yang gagal beserta versi perbaikannya. Dari situ kamu dapat melihat kebiasaan yang perlu diubah: bukan “harus mencatat lebih banyak”, melainkan “harus mempertahankan syarat” atau “harus berhenti menulis saat perhatian mulai terpecah”.

Sumber rujukan

[5] https://www.ets.org/toefl/test-takers/ibt/register/at-home-requirements.html

[6] https://www.ets.org/toefl/test-takers/ibt/about/content.html